长缨路小学：赋能作业创意设计 优化作业管理生态

西安市新城区长缨路小学教育集团全面落实“双减”政策，在“五育并举”全面发展的理念下，学校按照各级教育行政部门对作业管理工作的新要求，着眼学生身心健康成长，结合校情，构建作业管理制度，打造出以“学科+基础”“学科+实践”“学科+能力”为主要特征的作业结构生态系统，积极探索学科作业新内容、新形式，让作业变得有温度、有坡度、有厚度。

转变作业观念，作业管理机制化

双轨合力

实践“作业超市”新方式。长缨路小学在2020年就提出了“作业超市”的概念，教研组在深研细磨作业的内容上，设计了不同梯度的作业选项，孩子们自己做主选择适合的作业选项。近两年学校一直在努力实践，不断调整“超市”内容的需求度，用作业搭建学生的不同“生长”基地。

实行双轨管理新模式。学校扎实落实“双减”政策，构建了作业管理的新机制，实行了双轨管理的模式。一是学校层面的行政组垂直管理，二是教研组自主的立体管理。作业管理构建决策层、执行层两个层面条块相间的纵向和横向管理构架，有效落实作业管理要求，增强学校管理效能。

点状发力

同时，长缨路小学依据区教育局关于作业管理的工作要求制定了学校作业管理实施方案和作业管理细则，并建立作业公示制度，提出“四个一”要求。

一日一公示。每天下午第二节课前，各年级组长对年级当日所有学科作业内容进行统筹与协调。严控作业量，调剂作业种类，并将作业内容在学校公示栏醒目位置进行公示，以接受学生、家长与社会各界的监督。

一周一备案。年级组在每周末向教导处提交下一周作业预案表，并结合教学实际情况每天可对书面作业进行动态备案，教导处对作业备案进行审核。

一月一研讨。各教研组每月开展一次作业教学研究活动，对学生作业科学、合理、有效布置进行具体探讨，提高教师作业设计专业度，引领和指导学校教师规范作业教学行为。

一季一调研。学校以爱智联合家委会为纽带，每季度通过班队会、家长会、开放日、作业成果展等活动，对学生和家长进行作业情况调研，密切家校沟通。

明确作业动因，作业结构系统化

“学科+基础”的常规类作业。学校严格执行课程标准和教学计划，精选作业内容，优化基础类作业。由各教研组根据学段要求、学科特点及学生实际需要和完成能力，在备课时精选练习题，甄选作业内容，难易适度、数量适当。作业中体现科学性、主体性、多样性和发展性原则。教师对所布置作业及时批改、及时反馈、及时复批。

“学科+实践”的实践类作业。一是学校开设了集活动性、趣味性于一体的专设课程，并结合课程设计了丰富多彩的专设课程作业。如：“我们的传统文化——传统文化与古诗词邂逅”“思维导图与数学”“我是节水宣传员”“印痕之美”等学科作业，通过专设课程作业拓展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习欲和思维活力。二是劳动与作业融合，发展学生核心素养。学校结合班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动，推进实践类作业的设计，培养学生的劳动习惯，强化美育熏陶；通过学校德育特色活动，以探究性作业引导学生在劳动中体验乐趣，丰富成长过程，展示学习收获，为学生的多元发展搭建平台。

“学科+能力”的分层类作业。开设“作业超市”，“我”的作业“我”做主！各教研组从作业内容与形式，基础与特色，结合各年级学生年龄特点在班级内开设“作业超市”，每个学生根据自己的学习能力及家庭协助力选择适合自己的“菜单”，充分尊重学生的学习过程和结果，培养学生的学习自信。“作业超市”让学生不仅体验到了自主选择的快乐而且激活了学生学习的可持续力。

创新作业内容，作业形式多样化

作业管理是关系学生学习质量的关键引擎，长缨路小学学科组从作业管理到作业研究，以研究的视角，在学校的作业管理理念构架下，结合学科特点和年段特点及学情需要，设计出类型丰富的学科作业群。

乐语文。以“学而时习,不亦乐乎”为主导思想，开展乐练书写、乐思阅读、乐诵经典、乐享生活为板块内容的作业模式。

乐练书写。以“写一手漂亮字”为每个长小学子的必备技能，语文教研组根据学生书写能力，设计不同学段的书写要求。低段学生通过描红，对字的造型予以初步掌握，做到指划心记；中段学生通过摹印，求质求量，做到手摹心明；高段学生则对照临帖，通过对临、背临做到手临心通。全面开展规范书写、工整书写、美观书写训练。

乐思阅读。教师依据学生阅读心理，分年级推荐阅读书目，并制定阅读要求，学生在阅读书目的同时，低段学生通过讲一讲，完成阅读分享；中段学生通过抄一抄完成阅读笔记；高段学生通过画一画、写一写完成阅读思维导图和阅读报告。分层完成阅读+思考的阅读能力训练，让阅读为学生的成长打上多彩底色。

乐诵经典。围绕各年级古诗文专设课程内容，让学生通过配乐诵读、手势舞吟诵等自己喜欢的形式诵读经典，以多元生动的“接触”方式，感受并演绎诗词之美，丰富诗词积累量。

乐享生活。以劳动实践、旅游实践等活动为载体，基于学生自身的活动体验,记录情感。孩子们心灵手巧，不仅采摘蔬菜，还记录采摘心情；不仅练学做菜，还记录做菜过程；孩子们见多识广，走进博物馆，记录参观路线，探寻文物故事，在体验实践乐趣的同时提升语文素养。

玩数学。基于校本课题及校本课程主题研究内容，开展以悦动游戏、悦读启思、悦享实践为板块内容的作业模式。

悦动游戏。将数学校本课程所涉及的适合不同年级学生特点的“七巧板、华容道、巧算24点、魔方、算独、数独”六种游戏从课内拓展到课外，在玩乐的同时延展对学生观察、分析、判断、推理、几何直观等数学思维能力的培养和训练。

悦读启思。根据学生年龄特点，在一、二年级开展数学绘本阅读，三至六年级进行文本读物阅读，让学生在蕴涵数学思想、展示数学魅力的专题图书中换一种方式、换一种眼光、换一种思维遇见数学丰富的一面。

悦享实践。从学生的生活实际出发，引领学生主动运用学到的数学知识去解决生活中遇到的现实问题，通过理财小管家、班徽设计师等角色体验数学、理解数学、感悟数学，让孩子们的学习从课堂走进生活。

讲英语。以实践课程研究内容为依托，开展悦然纸上（字母画、手抄报）、悦声悦色（观影感想、影视趣配音）为板块内容的作业模式。

悦然纸上。不同年级以手绘英语字母卡、制作英语绘本小报和绘制电影海报等作业形式，融合英语特色元素，并结合所学知识，用画笔赋予冷冰冰的英文字母以新的活力，让孩子们在“作业”中得到享受，得到快乐。

悦声悦色。学生选择自己喜欢的电影片段，通过丰富的画面，精彩的情节，真实的情景和鲜活的语言，把学生拉进电影所呈现的语言世界里，最后以英文配音的方式反馈此项作业。这不仅提高学生的听说能力，还帮助学生感受中西方文化的异同，真正实现在学中玩，在玩中学。

减轻学生负担，不仅是教育的事，更是关系中华民族伟大复兴的改革大事。长缨路小学积极发挥教育的主阵地作用，尊重孩子的个性意愿和学习特点，创新作业形式，满足学生的个性化需求，在丰富多彩的作业中，学生在成长，教师也在成长，师生在学习实践中辛勤劳作着，也共同幸福着……